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安徽高校

展望“十三五” 暑期特别报道抓内涵,促改革,加快成就教学工作新目标——访副校长、教务处长朱定秀

时间:2016年08月11日 信息来源:巢湖学院 点击: 加入收藏 】【 字体:

“十三五”时期是学校向应用型深度转变、实现内涵与特色发展、建设地方应用型高水平大学的决定性阶段,牢固确立教学工作中心地位,加大教学投入,深入推进教育教学综合改革,是学校加快转型发展、成就奋斗目标的迫切需要。8月3日,宣传部采访了副校长、教务处长朱定秀。

 

陈小波:“十三五”期间,我校教学工作的整体思路和重点工作是什么?

朱定秀:“十三五”期间,学校教学工作将按照“规范、改革、发展”的工作思路和工作目标,着力完成“三项重点任务”,实施“六大提升计划”,积极开展教育教学改革,不断提高学校应用型人才培养质量。(“三项重点任务”:一是以学科专业建设为主线,引领学校办学水平提升;二是以审核评估为抓手,推进学校内涵、特色发展;三是以深化教学改革为突破,促进人才培养质量提高。“六大提升计划”:专业质量提升计划,课程综合改革计划,实践教学协同育人计划,教师教学能力提升计划,教学质量保障体系建设计划,教学治理能力提升计划。)

陈小波:在高校教学工作中,学科专业建设是基础,“十三五”期间,我校学科专业建设的总体思路和重点是什么?

朱定秀:“十三五”期间,学校学科专业建设的总体思路是:以对接合肥及长三角产业转型升级为着力点,大力加强应用型学科专业建设,以重点学科建设带动辐射其它学科建设,构建适应区域战略性新兴产业、传统优势产业、现代服务业和现代信息产业发展需要的学科专业群,推进校地、校企深度融合发展。到2020年,形成以工管为基础,应用型为重点,交叉优势明显,具有鲜明地方特色的学科专业体系。

学科专业建设重点为:大力发展应用型学科专业,优化学科专业结构;突出重点学科专业建设,加强内涵建设和特色培育;科学规划,提升新建应用型学科专业水平;加大投入,加强实践创新平台载体建设;校企联动,加强应用型学科专业团队建设。

陈小波:“十三五”期间,学校本科教学工作将迎来审核评估的全面“体检”,那么,做好审核评估的当务之急是什么?

朱定秀:做好审核评估的各项工作,转变观念、全员参与是基础;理解内涵,把握审核要求是关键;找准定位,确立培养目标是重点;结合实际,凝练办学特色是难点。归根结底,审核评估是对学校本科教学质量的全面“体检”,要建立健全教学质量保障体系,并结合新专业建设、专业改造、“卓越计划”等一批旨在强化人才培养的本科教学改革与质量工程项目,切实做好人才培养和专业内涵建设工作。

陈小波:面对高等教育发展的新形势和新机遇,“十三五”期间,学校教育教学改革的着力点是什么?

朱定秀:“十三五”期间,学校将全面实施综合改革,促进教育主动适应社会发展需要。教学改革将与人事、财务、科研、学生等管理等方面的体制机制改革一并纳入学校综合改革之中,以形成改革合力和聚集效应,实现“系统性、整体性、协同性”的改革效果,促成学校内涵发展和人才培养质量的提升。

从宏观上看,教学改革重点是人才培养模式的改革。要继续以应用能力培养为核心,完善“专业牵动、能力驱动、校企联动”人才培养机制,推进人才培养模式的创新实验。按照“立足地方性、突出应用型、坚持职业化”的原则和“以社会需求和学生就业为导向,人才培养目标和规格符合应用型办学定位,知识、能力、素质协调发展”的思路,突出“实践能力、创新创业、社会责任”三位一体,构建主动服务区域经济社会发展、符合地方行业产业对应用型人才的需求、具有我校特色的多样化人才培养模式,着力推进校企合作育人、校际联合培养、创新创业、卓越计划培养和国际合作培养等培养模式改革。

陈小波:您认为,当前学校教育教学改革面临的主要问题有哪些?“十三五”学校教学改革的重点工作有哪些?

朱定秀:随着改革的推进,教育教学改革进入深水区,各种矛盾问题逐步显现,主要表现为:教育教学改革人才培养标准建设滞后,培养规格有形式化和空泛化倾向,课堂教学模式、方式僵化,实践教学建设缺乏总体设计,教师教学能力建设亟需加强,教学质量保障体系尚不完善等。深化教学改革,必须以系统观和整体思维审视当前改革的困境,狠抓课程、教学方式方法、教师教学能力、配套制度等关键要素,取得教学改革的协同性和综合性效果。

“十三五”时期是学校改革发展的关键时期,也是教育教学改革的攻坚阶段,这一时期,学校教育教学改革将围绕“四项重点工作”陆续开展:

一、以课程改革为核心,深化教学改革。课程改革是教学改革的中心,要进一步优化课程结构,丰富课程资源,推动课程多元化改革,促进课程开放共享,目前,学校已制定《巢湖学院关于进一步深化课程综合改革的指导意见》。“十三五”课程改革将以现代课程理念为指引,优化课程资源配置,规范课程管理与服务,深化课程评价方式改革,探索与现代教育技术相适应的课程教学组织形式,积极构建适应社会需求、体现学生全面发展、彰显学校特色的课程体系,不断提升应用型人才培养质量。

二、以教学方式改革为手段,促进教学模式改革。要进一步转变教师角色,充分发挥教师主导作用,结合课程内容和学习情境,进一步探索学生自主学习方式,灵活运用启发式、讨论式、探究式、开放式等多种教学方法,因材施教,有效调动学生学习的积极性和主动性。使课程从“以教师教学为中心”向“以学生学习为中心”转变,切实提高课程教学效果。

三、以教学能力提升为根本,保障教学改革成效。建立健全教师教学工作规范,完善教师教学工作激励机制。引导教师积极从事教学建设与教学改革,重视教学艺术的总结提升,自觉提高教学能力与教学水平。建立教师专业能力发展评价机制,实行教学能力和实践应用能力双向考核相结合。完善教师进修培训机制与体系,探索将社会实践经历作为专业技术职务晋升的硬性条件。实施“青年教师教学能力提升计划”、“青年教师实践能力提升计划”与“青年教师创新创业能力提升计划”,全面提高青年教师教育教学能力、实践应用能力。

四、以创新创业教育为方向,引领教学改革全面实施。要坚持育人为本,立德树人,把创新创业的理念融入教育教学的全过程、各环节。完善“三体系六平台”的教育体系与“课程、课堂、训练、竞赛、孵化”五位一体的教育模式。加大学生创新创业实践教育基地、创业孵化基地、创新创业服务平台建设力度,建设创新创业教育师资队伍,推进创新创业教育课程信息化建设,加强创新创业教育的考核评价。

陈小波:我看到,今年暑假,教务处放假不停工,全体工作人员都坚守在岗位上,能给我们介绍下,暑期教务处都做了哪些事吗?

朱定秀:其实,不止今年,每年暑假教务处都有大量常规性的工作要处理,暑期正常上班已是常态化。今年,教务处将常规工作落实与学校阶段性工作任务相结合,全体人员克服酷暑、坚守岗位、以高度负责的工作态度,饱满的工作热情,确保暑期各项工作有序、有效开展。7月28日,教务处还召开了全体人员会议,对暑期工作进行检查、推进。今年暑期我们除了完成2015级毕业生毕业证、学位证发放、毕业生档案邮寄工作、招生录取工作、秋学期教学工作安排(教材征订、发放,课程系统排课)、2016年振兴计划和质量工程项目申报、暑期教师实践锻炼工作、暑期小学期制教学活动、教学规章制度修订等常规性工作外,还重点对2016级人才培养方案进行了修订。

这项工作整体分三个阶段进行,第一阶段为公共基础课改革方案研制,要求相关院(部)结合实际,进一步优化和调整公共基础课设置,并拟定具体改革方案;第二阶段为培养方案制(修)订进行工作,教务处根据各院(部)提交的课程改革方案和有关反馈意见,以校教字[2016]6号文发布了《关于做好2016级人才培养方案制(修)订工作的通知》,确立了本次方案制(修)订的基本原则、总体工作要求和具体工作安排。目前,第三阶段各专业方案的制(修)订工作正在紧张有序进行中,部分学院还积极组织赴外调研论证。针对过程中存在的问题,教务处也给予及时指导,并将于8月中旬组织专家对培养方案进行审核、论证。(文/陈小波 图/夏勇 审/张道才)

采访手记:高等学校的根本任务是培养人才,教学工作始终是学校的中心工作,教学质量是学校赖以生存的根本保障。朱定秀说:“十三五”时期是学校全面建成地方应用型高水平大学的关键时期,我们一定要牢牢把握人才培养这个根本任务,突出教学工作的中心地位,进一步解放思想、更新观念,坚定信心,主动作为,开拓创新,在转型提升和特色发展的道路上砥砺奋进,创造学校“十三五”事业发展的新辉煌!

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(作者:佚名 编辑:巢湖学院)

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